1、
在重要的事情上努力做一个【天才】，
在不重要的事情上安心地做一个【懒人】。
2、
别人说你好，不一定是你真的好。
可能只是你逆来顺受、好使用，你不珍惜自己时间、精力和钱。
别人说你不好，不一定是你真的不好。
只是因为你有原则，或者你能力强长得好，别人看你不顺眼。
你必须明白，有人说你好，常常是从他的利益角度考虑的，不是从你的角度考虑的。
换句话说，有时候别人说你好，本质上一文不值，不要过于追求这个东西。
3、
那些伴侣出轨的人，第一反应一般都是让我看看对方是什么东西！TMD还不如我！
人们在乎的并不是「你爱不爱我」，主要是「你竟然瞎了眼挑一个这样的？！」
就算对方是年轻时的李嘉欣和尊龙也没有用，因为人会认为，你挑他们不就是图他们是狐狸精？至少我是个正经人。。
人的愤怒来源于自恋被破坏了。。。
4、
阿德勒有一个核心观点是：
人们之所以有某种表现或情感，并不是因为过去的“创伤”，而是因为——他们想要那么做。
先是出现想这么做的冲动（也许有一个内在目的），再到记忆里去翻找事件，用以justify当下的行为或情感，从而形成一套“我的过往导致了我如今这样选择”的固定叙事。
这是很难被朴素的情感所接受的一个观点，因为它强调叙事选择的自由。
我们的现在不是由自身过去的经验所决定的，而是被我们赋予过去经验的意义决定。
于是焦点不再是过往的创伤对一个人而言意味着什么，而是为什么你要“如此”决定这种创伤的意义？
在众多的叙事中，你为什么选择这一种，并为之受苦或欣喜？
读阿德勒，不得不面对这个问题：
自由现在交到你手上了，你敢不敢接住它？
5、
每个人在这个世界上，有不同的位置，所以有些事不必强求。
比如孩子的培养，是一个很复杂的过程，但是总体上，家长的言传身教，家庭环境的影响，培养者的三观等，都挺重要的。
比如家里人都喜欢读书，亲属里面氛围也是读书，那孩子喜欢书的可能性就大。
再加上基因等原因，这样的孩子可能自己就去钻研，不用家长逼着学的。
有一个视频，讲上海一个学生，初三毕业的时候，考A-Level考了四个A*，这基本就是英国系统高考的满分了，MAT98分，然后大家该上高一的时候，他直接进牛津数学系了，然后再考STEP2,STEP3，两个考试，都是全球第一。
大家评论，说这孩子可能是全球唯一一个双第一的人了。
这种成绩，基本不是学校学出来的，都是自己学的，自己去钻研的，据说这孩子还曾经在网络上给人讲数学，属于网络上的大神级人物。
那么他家庭环境如何呢？
据说他表哥也是学霸，去牛津数学系读书了，这个孩子在被问为何去牛津什么学院时，他回答说很简单，就是因为我哥在那里。
我觉得这种家庭氛围，不是上学以后才有的，这样的家庭就是读书家庭，一家子学霸，所以从小就自己去学习了，初中毕业，已经把大学入学考满分了。
但是有的家庭，家长没有这方面的特长，自己本身就不喜欢读书，家里麻将不断，小酒不断，那孩子可能会觉得这样生活也不错，所以可能也不大会去喜欢读书。
这在小时候就会看出，有的孩子一看书，就头晕犯困，这样的孩子，虽然有例外，但是多数到后来突然喜欢学习的可能性是不大的。
因此，家长也没必要自己昨晚喝多了，今天醒来就逼着孩子要成为学霸，这会让孩子挺难受的。
想说的是，人有各种活法，读了牛津剑桥，将来做科学家，挺好的。没心思读书的人，学点手艺，工作之余喝点小酒，也挺好的，没有高低贵贱之分。
孩子的成长，和家庭环境等很多因素相关，虽然有例外，酒鬼家里出了杰出的钢琴家。
但是多数，孩子喜欢什么，将来成为什么样的人，看家长的喜好，就八九不离十了。
在学习氛围浓厚的家庭里，孩子对学习有兴趣，自己想学，那他就好好学吧。
在一点读书的环境都没有的家庭里，孩子一读书就难受得要死，那家长就别太逼着孩子学了，稍微加点压力是可以的，但是别加压太猛毁了孩子。
每次新学期开学，又是一批因为压力大导致的孩子的各种疾病来了，这样的孩子，家长还那么要强干嘛呢？让孩子轻松快乐一些吧。
可能有的家长认为孩子不逼怎么能学得好？
其实，还真的要看孩子是不是那块料，如果不是，逼出问题了，后悔都来不及的。
