常生龙老师的《教师阅读那些事儿》分四个专辑：第一辑，“为什么读”；第二辑，“读什么”；第三辑，“怎么读”；第四辑，“怎样让阅读更有成效”。给广大教师的阅读提供了导向。
读书贵在选择
常老师说，选书的时候要少一点功利性。阅读就像我们每天吃饭一样，这些营养品源源不断地供养着我们身体的各个部分，需要假以时日才能看到身体的成长和心智的成熟。在阅读时要摒弃功利性的想法，依据自己的阅读基础，选择自己喜欢的能够顺利读下去的作品，先把阅读趣味培养起来。阅读面要尽可能广，不要仅仅局限在自己的专业领域或者教育领域。世界原本就是一个整体，相互之间有着非常紧密的内在联系，其他领域中处理问题的方式，或许可以借鉴到教育中来，为我所用。
阅读不能太功利，但选书还是应该有一定的想法或意图的。比如说要剖析自己在专业成长方面的短板和问题，有意识地去读一些相关的书籍，来补自己的短板。我从教之后在较长的时间内将目光只聚焦在阅读教参书上，其他书籍几乎没有“青睐”过，所以在工作很长的时间里，教学工作平淡，内心失去激情，得过且过“混日子”，回想起来惭愧不已。后来，有幸成为“广东省潘唯女名师工作室”的一员，那时才意识到自己对课程的理论、课程的要素、课程的建设等方面的理解都非常肤浅，究其原因是自己在阅读方面的欠缺，于是开始大量阅读教育专著和文化专著，并撰写读后感，自己从中获益匪浅。
读书贵在动笔
书中介绍了读书笔记主要有三种形式：书评、读后感和札记。札记也是一种常见的读书笔记类型。在阅读中，对某一句话比较感兴趣，将其记录下来，并随手附上一两句自己的感想和体会，这些内容积累起来，就是札记。
和书评、读后感相比，札记更适合刚开始写读书笔记的人用来练笔。很多人喜欢读书，但就是苦于不知道该如何写读书笔记，不妨从札记开始。在看书的过程中，遇到一些比较好的语句，就直接将其记录下来。之所以觉得它好，一定是有原因的，这些原因也不一定要写得很完备，两三句话，意思到了即可。这样一边记录，一边写上自己的点滴感受，一点也不累，书读完了，记录的文字也就出来了。
我擅长写札记，就如读《教师阅读那些事儿》这本书一样，在读书过程中遇到一些比较好的语句，我会直接记录下来，然后写上好的原因。虽然写得不是很完备，但还是坚持一边记录，一边写上自己的点滴感受，一点也不累，书读完了，记录的文字也就出来了。
书中介绍的三种笔记类型中，闪念笔记是我常用的。因为闪念笔记不需要专门的卡片，不用刻意思考，也无须讲究文采，关键是要将自己当时的感想或灵感记录下来。我们都有这样的体会，那些没有及时被记录下来的思想火花，大多数从此再也没有出现过。闪念笔记也就是用来记录自己脑海中那些灵光乍现的想法、在阅读的时候让忽然之间产生共鸣的知识点之类的笔记。 “如果在读书时看到了一段话非常触动人心，不要简单地将其摘抄下来，要通过自己的语言将自己的想法和感受表达出来。如果在工作和生活中突然有了一个新奇的想法，也要及时地将它记录下来，然后尽快整理到笔记中来。”对书中这一说法我深有感触。每当阅读时，我总会抓住那稍纵即逝的一刹那，尽快整理到笔记中来。
书中还提到：“整理每一个问题信息的过程，其实就是写作的过程。”平时对笔记的整理成了习惯，写作就有了源头活水，那些凸显自己观点和思考的好文章，也就会行云流水，挥洒自如。
阅读和写作，是吸取和输入的过程。《教师阅读那些事儿》告诉我们首先需要养成良好的阅读习惯，大量涉猎广泛的阅读领域。其次，要读写结合，在阅读过程中深层思索，在坚持阅读的同时加强写作。
郑月宏
