读《犯驿记》那天，正是期中考试出成绩之时。出乎意料，又在意料之中，全年级最差。
自接手这个班以来，从未垫过底，可这段时间学生的学习状况糟糕透了，垫底也就顺理成章。
班级对于我来说，就是职业生涯中的驿站。一年或者两年，最长三年。遇到好学上进的学生，就像王安石在汴河驿读到卢秉的诗，“见而爱之，遂获进用”。曾经带过的一个班级，所有任课教师一致认为是他们所带班级中最省心的。教师愿意教，学生愿意学，班风学风极好，上课有如浴春风之快意，像在驿站中与分别许久的好朋友不期而遇，不禁感叹：为师如此，夫复何求。而目前所带的班级，大部分学生不愿意学。
我也不知道，为什么会命犯这样的驿站？其实之前在另一所学校，我也教过年级最差的班级。一直以来，三升四分班是惯例，可偏偏那一年，学校决定不分班，我从五年级回转到四年级，直接接手一个烫手山芋——三年级最差的班。明知道差，我也没找任何领导的麻烦——我本是怕麻烦的人，多一事不如少一事，只想着本来就差，你硬塞给我，考得差也怪不上我。结果证明我太幼稚。副校长在教师大会上点名批评了我的班。我很气愤，大会还没结束我便自行离开了，也算是一种无声反抗吧。
这一次分班之初，就有熟悉情况者断言我班必垫底。我吸取上次的教训，找了分班的领导，得到的答案是巧合，并被要求“为什么不能考倒数第二”。我努力了一年半，从倒数第二到顺手第四又回到倒数第二。因为中途从江苏千里迢迢来了一个学生，成绩始终在一位数和两位数之间徘徊。我没有找任何人，我不想又得到一个带有讽刺意味的“巧合”。现在，每次看到考试成绩，我就不由自主地想起他，总有一种无力感。我承认没能力教好他，而他也不会因此离开我的班级。这是一个死局，就是我的命。
这次期中考试，终究预言成真——年级垫底。“管乐有才原不忝，关张无命欲何如？”学生无心向学，我纵有满腔热情又徒唤奈何。每天站在三尺讲台上唱独角戏，看着他们或昏昏欲睡，或偷偷讲话，或忙于手工，或神游天外，我内心怅然却回天无力。我也曾恨铁不成钢，苦口婆心，甚至威逼利诱，可收效甚微。我知道症结所在，却无力破解。
古希腊哲学家赫拉克利特说，人不能两次踏进同一条河流。在另一所学校，我让学生退过一个补习班，结果却令自己尴尬。有前车之鉴，我不可能再犯同样的错误。打破别人饭碗的事，我再也不会干了。尽管学生的状态令我着急心痛，但那是家长的选择，我没有权利干涉。
我并不因此就看轻自己。李修文在《犯驿记》里说，就算我一败涂地，可我，清晨里奔过命，暗夜里伤过心，挺身而出时有之，苟且残喘时更有之，这诸多的、未能被时势和命数接纳的有用与无用，岂可一声败亡便将它们悉数销尽？
是的，谁还没有过一两回天时地利人和的成功？我调过来之前带的那个班级，习惯好成绩好，令我从低谷一下子冲上了巅峰，又迎来了职业高光期。我像自唐州奉召还京的元稹一样狂喜，他在途经蓝桥驿时写下了“心知魏阙无多地，十二琼楼百里西”，表达他的壮怀之心。我一个字都不曾写，但得意和欣喜跟他相似。
谁曾想仅仅回京两个月之后，元稹就再一次被贬到通州，在蓝桥驿写的诗就具有了讽刺意味。而我也离开了那所学校，离开了这座驿站，前往另一座驿站。也许前方等我的不一定如我所期待，但无论如何，总是新的开始。
我要继续努力。
彭丽丽
