炙热的季节里，中国教育报读书会迎来了第七季。手捧《教育的情调》，文字里藏着教育的敏感和教育的机智。细品，书中的每一个小故事恰到点睛之妙处，扣人心弦。于是执笔书写教育情怀。
了解孩子充满可能性的世界
书中有这样的一句话：孩子的降临是上帝赐予我们最好的礼物，让我们体验生命的美好。
然而，故事中四岁的小乔伊祖父母在我们的身边无处不在，有的父母与其说是陪伴孩子，不如说是“陪着”孩子。我们常常会看到这样的场景：孩子在玩着自己的，父母也在目不转睛地看着手机，生怕错过一条所谓的“重要信息”。就如故事中小乔伊的祖父母，为了让充满好奇的小乔伊安静下来，不是对小乔伊好奇的问题充耳不闻，就是给小乔伊一颗糖果，只要小乔伊安静下来不打扰他们就好。在这样没有亲密互动地陪着，让孩子充满可能性的世界一片漆黑，久而久之，孩子的好奇心和求知欲都被扼杀掉。
孩子的可塑性很强，其实日常生活中我们的父母就是孩子的榜样，他们会模仿大人的一举一动，一颦一笑。我们应向儿童展示生活的美好，生命的意义，让孩子的生命里从小就充满着阳光，充满着期待，让美好有价值的生活在孩子的生命里生根发芽，最后绿树成荫，成为一生宝贵的财富。
书中有这样的一句话：“有这个孩子之前，如果我愿意的话，我可以放纵自己的不良习惯……有了孩子后，我再也不能随心所欲，对孩子的教育已转化为自我教育。”此时我想起主持人董卿曾说：“你希望孩子成为什么样的人，很简单，你就去做一个什么样的人。”
对此，深以为然。我们把什么样的世界展示给他们，才值得他们去期待、去发现、去实践、去创造生活的美好呢？
呵护孩子的好奇心
好奇心是什么？综合认知心理学、教育心理学的观点，好奇心是既具有先天遗传特性，又受环境刺激影响；既有动机状态的特性，又有个体比较稳定的特质属性；既有认知成分，又有情感体验成分的具有复杂结构的个性品质。
书中是这样写的，也许好奇是一种只能被间接引导的聚精会神的状态。一位善于思考的家长或一位教育有方的老师不必是一个能够构造或控制孩子的每种可能体验的人，但是一位有思想的教育者应该是一个善于抓住问题并且能用浅显的方式去深化它的人。为了让孩子继续保持对问题的思考，而不是给他一个固定的答案。
好奇心是一种与生俱来的天赋，孩子通过对于事物的好奇，想要找到正确答案，来不断地吸收与学习。对孩子而言，整个世界就是“光怪陆离”的，每一秒都会带给他们意想不到的惊奇，等待着他们去探索与发掘。也正因为如此，孩子就会出现一直问个不停、迫切想知道答案的情况，这不是孩子在捣蛋，而是孩子在学习上的特质。
《教育的情调》告诉我们，当孩子提出问题时，请不要急着回答孩子，因为这正是引导孩子如何找出答案的机会。父母可以与孩子一起看书，通过书籍或绘本和孩子一起找答案，通过实际示范，孩子很快就会知道如何通过查询书本来找到自己想要的答案，之后再碰到问题时，他就会开始学着父母的样子查阅资料，直到找到满意的答案。
每个孩子都需要被“看到”
在阅读的过程中，我看见了孩子，也看见了自己，看见了他人。
每个孩子都需要被别人注意。书中的故事麦克的老师只忙着和家长聊天，对孩子视而不见，忽略了麦克，“看不到”麦克，让麦克的父亲感到不安。然而马克的老师全身心地关注着每个孩子，并给予每个孩子恰如其分的评价，孩子们在“马克的老师”那里完全体验到了被“看到”的感觉。被“看到”不仅仅是被认出来。对一个孩子而言，被老师“看到”意味着被关注和关心。
从教育学的角度看孩子，使每个孩子都被“看到”。我们知道其中不乏一些内向的学生，不被老师“看到”的孩子大有人在。被老师用教育学的眼光“看到”的孩子都是幸运的。
一天课间，我在批改课堂作业时，一只拿着课本颤抖的手出现在我眼前，抬头一看，是小女孩小欣，她的眼睛闪烁，神情异常紧张。那一瞬间，我看出了她内心的不安和害怕。我立马笑着对她说：“小欣，你是要背书吗？”（之前要求会背书的同学都自主地背给我听，然后给他们的课本上打“优”字）我接着说：“不要紧张，老师在听呢？”“老师，这一段我不太会。”小欣怯生生地说着，并用手指指课本。我笑着给她范读了一遍，然后让她试着读。她读着读着，进入了情境时，忘却了恐惧，忘却了“害怕背不出来被老师批评”这一想法。
她在那刻被我真正地”看到”，现在她可以微笑着面对我，可以告诉我她还没有背熟或会背了。前不久她在课间悄悄地给我递了一张纸，歪歪扭扭的字表达对我的感谢，那情景每次想起都令人感动和难忘。
就如书中所说：一个真正的老师知道该如何去看孩子。注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。真正地看不仅仅是用眼睛看。这里的“看”，需要老师非常细腻地观察、理解这个孩子在这个时候的体验，从而即刻回应这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的。
从独特的教育学视角看孩子，让每个孩子都被“看到和聆听”，应该成为我们教育生活的追求，只有孩子们都被“看到”，才会生发教育机智，针对不同的个体实施不同的教育行动，我们的教育才会有真正的情调。
意犹未尽地合上书本。书中一个个蕴含大道理的小故事串联起动人心弦的情调，让我努力想成为一个有情调，一个充满着教育机智的教师。
郑月宏
